Mục lục
Phần 1: Đặt vấn đề.
Cơ sở lý luận.
Cơ sở thực tiễn.
Phần 2: Nội dung.
Định hướng cách ôn tập.
Giải pháp
1, Hệ thống kiến thức.
2, Các dạng bài tập thực hành.
a- Bài tập vận dụng.
b. Bài tập củng cố.
c. Bài tập nâng cao.
3, Giáo án minh họa.
III. Kết quả đạt được.
Phần 3: Kết luận.


Phần I: Đặt vấn đề
Cơ sở lý luận:
Trong lĩnh vực giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề đã được đề cập và bàn luận rất sôi nổi từ nhiều thập kỷ qua. Các nhà nghiên cứu phương pháp dạy học đã không ngừng nghiên cứu, tiếp thu những thành tựu mới của lí luận dạy học hiện đại để đưa nền giáo dục nước ta ngày càng hiện đại hơn, đáp ứng được nhu cầu học tập ngày càng cao của nhân dân. Trong những năm gần đây, định hướng đổi mới phương pháp dạy học đã thống nhất theo tư tưởng tích cực hoá hoạt động của học sinh dưới sự tổ chức hướng dẫn của giáo viên: học sinh tự giác, chủ động tìm tòi phát hiện, giải quyết nhiệm vụ nhận thức và có ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo các kiến thức kĩ năng đã thu nhận được.
Tư tưởng chủ đạo của việc đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh THCS là tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, đề cao tính chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập, tạo điều kiện và cơ hội để học sinh tham gia nhiều hơn, tích cực hơn trong hoạt động giao tiếp bằng tiếng Anh, bồi dưỡng hứng thú, tạo dựng niềm tin và niềm vui trong học tập.
Để vận dụng có hiệu quả những vấn đề đổi mới phương pháp dạy học bộ môn vào dạy học theo chương trình và sách giáo khoa Tiếng Anh 8, sách giáo khoa Tiếng Anh 8 có mục đích giúp học sinh tiếp tục rèn luyện kĩ năng vận dụng Tiếng Anh để giải quyết những nhiệm vụ giao tiếp cụ thể trong các tình huống thường gặp trong cuộc sống hàng ngày, đồng thời làm quen và tích luỹ kiến thức cơ bản về ngôn ngữ, đất nước và con người Anh. Khi nghiên cứu chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh 8, tôi nhận thấy sách giáo khoa Tiếng Anh 8 được biên soạn theo phương pháp giao tiếp bằng Tiếng Anh, sách gồm 16 bài, mỗi bài gồm 5 tiết; Sau 3 bài lại có một tiết ôn tập sau đó là tiết kiểm tra định kì.
Trong mỗi tiết dạy, học sinh được luyện tập chuyên sâu về một kỹ năng ngôn ngữ riêng biệt. Vì vậy các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của học sinh sẽ được phát triển theo một bước nâng cao hơn theo các kỹ năng giao tiếp là mục tiêu trọng tâm của quá trình dạy học. Cuối mỗi đơn vị bài học là phần Language focus nhằm giúp học sinh củng cố và luyện tập sử dụng các chức năng ngôn ngữ, các điểm ngữ pháp và từ vựng đã xuất hiện trong bài học. Sau 3 đơn vị bài học, có một tiết ôn tập nhằm giúp học sinh củng cố và hệ thống lại các kiến thức đã học. Tuy nhiên, các kiến thức ngữ pháp xuất